Отчет о прохождении практики в школе №14 г.Слободского

      7. Порой мне кажется, что я ни на что не годен.

      8. Обычно я чувствую себя в полнее счастливым.

      9. Я не могу сосредоточиться на чём-либо одном.

      10. В детстве я всегда немедленно и безропотно выполнял всё то, что мне

            поручали.

      11. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.

      12. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.

      13. Я думаю, что я не более нервный, чем большинство других людей.

      14. Я не слишком застенчив.

      15. Жизнь для меня почти всегда связана с большим напряжением.

      16. Иногда бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.

      17. Я краснею не чаще, чем другие.

      18. Я часто расстраиваюсь из-за пустяков.

      19. Я редко замечаю у себя сердцебиение или одышку.

      20. Не все люди, которых я знаю, мне нравятся.

      21. Я не могу уснуть, если что-то тревожит.

      22. Обычно я спокоен, и меня нелегко расстроить.

      23. Меня часто мучают ночные кошмары.

      24. Я склонен принимать всё слишком всерьёз.

      25. Когда я нервничаю, у меня усиливается потливость.

      26. У меня беспокойный и прерывистый сон.

      27. В играх я предпочитаю скорее выигрывать, чем проигрывать.

      28. Я более чувствителен, чем большинство других людей.

      29. Бывает, что нескромные шутки и остроты вызывают у меня смех.

      30. Я хотел бы быть так же доволен жизнью, как вероятно, довольны другие.

      31. Мой желудок сильно беспокоит меня.

      32. Я постоянно озабочен своими материальными и служебными делами.

      33. Я настороженно отношусь к некоторым людям, хотя знаю, что они не могут причинить вреда.

      34. Мне порой кажется, что передо мной нагромождены такие трудности, которых мне не преодолеть.

      35. Я легко прихожу в замешательство.

      36. Временами я становлюсь настолько возбуждённым, что это мешает мне заснуть.

      37. Я предпочитаю уклоняться от конфликтов и затруднительных положений.

      38. У меня бывают приступы тошноты и рвоты.

      39. Я никогда не опаздываю на свидания или работу.

      40. Временами я определенно чувствую себя бесполезным.

      41. Иногда мне хочется выругаться.

      42. Почти всегда я испытываю тревогу в связи с чем-либо или кем-либо.

      43. Меня беспокоят возможные неудачи.

      44. Я часто боюсь, что вот-вот покраснею.

      45. Меня нередко охватывает отчаяние.

      46. Я человек нервный и легко возбудимый.

      47. Я часто замечаю, что мои руки дрожат, когда я пытаюсь что-нибудь сделать.

  48. Я почти всегда испытываю чувство голода.

  49. Мне не хватает уверенности в себе.

  50. Я легко потею даже в прохладные дни.

  51. Я часто мечтаю о таких вещах, о которых лучше никому не рассказывать.

  52. У меня очень редко болит живот.

  53. Я считаю. Что мне очень трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.

  54. У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я не могу долго усидеть на одном месте.

  55. Я всегда отвечаю на письма сразу же после прочтения.

  56. Я легко расстраиваюсь.

  57. Практически я никогда не краснею.

  58. У меня гораздо меньше различных опасений и страхов, чем у моих друзей и незнакомых.

  59. Бывает, что я откладываю на завтра то, что следует сделать сегодня.

  60. Обычно я работаю с большим напряжением.

В один балл оцениваются «да» на высказывания: 6,7,9,11,12,13,15,15,18,21, 23, 24, 25,26, 28, 30,31,32,33,34,35, 36, 37,38,40,42,44,45,46,48,49,50, 53, 54,56, 60 - и ответы «нет» на высказывания: 1,3,4, 5,8,14,17,19,22,39,43,52,57,58. Как и предыдущем случае, количество полученных баллов суммируются. Уровень лжи определяется количеством совпадений ответов испытуемого с ключом: ответы «да» на высказывания 2,10,55, ответы «нет» к высказываниям 16,20,27,29,41, 51,59. Таким образом, максимальная оценка по «шкале лжи» составляет 10 баллов, и чем ближе к ней оценка испытуемого, тем более определённо можно говорить о его неискренности.

      Интерпретация результатов.

Оценка 40 - 60 баллов рассматривается как показатель очень высокого уровня тревожности, 25 - 40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревоги, 15-25 баллов - о среднем (с тенденцией к высокому) уровне, 5-15 баллов - о среднем (с тенденцией к низкому) уровне и 0 - 5 баллов - о низком уровне тревожности. 
 
 

4.3.Психологическое заключение подростков.

      Ф. И. ребёнка: Веприков Сергей

      Код ребёнка: В.С.

      Возраст ребёнка: 14лет 10 месяцев.

      Дата обследования: сентябрь 2010 г.

1. Общая характеристика возрастного развития

1) Физическое развитие: норма

2) Внешний вид: аккуратен

3) Мелкая моторика руки: высокий уровень

4) Темп жизнедеятельности: малоподвижный

5) Познавательное развитие: достаточное

1) Восприятие: средний уровень.

2) Мышление: средний уровень.

3) Воображение: средний уровень.

  4) Память: Преобладает смысловая память (словесно-логическая).

6) Внимание: устойчивое

7) Личностно - эмоциональное развитие.

1) Личностная активность: активность мало проявляет.

2) Личностная направленность: книги

3) Эмоциональные проявления: двигательная расторможенность, эмоциональная незрелость, импульсивность, впечатлительный, ранимый.

2. Коммуникативное развитие

1) Особенности общения с воспитателями : не всегда общителен.

2) Особенности общения с педагогами: в контакт вступает хорошо.

3) Особенности общения со сверстниками: Находится в недостаточно хороших отношениях с некоторыми из одноклассников; нелюбим некоторыми детьми.

3. Особенности развития: достаточное

4. Проблемы развития: усваивает школьную программу

5. Рекомендации:

   При возникновении проблем их анализ в спокойной обстановке, недопустимость резкой категоричной критики,

- Защита подростка от грубости и насмешек, необоснованных подозрений,

- Создание обстановки взаимоуважения и тактичного общения на уроке. Не ставить в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него,

- Давать достаточно времени на обдумывание и подготовку к ответу,

- Желательно, чтобы ответы были не только в устной, но и письменной форме (с учетом речевого нарушения),

- Выбрать правильную тактику поощрений и оценки неудач, обязательно поощрять за старание, пусть даже результат далек от ожидаемого.

- Избегать включения в соревновательную деятельность,

- Неудачи обсуждать только индивидуально,

- Обязательно должны быть поручения, желательно чтобы они совпадали с интересами подростка,

      Обучение:   умению   преодолевать   свою   застенчивость,   строить взаимоотношения с одноклассниками с учетом особенностей их личности, прощать людям некоторые их недостатки.  
 

                                                       Педагог – психолог Сопенина Т.В.________________  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4.4.Выписка из журнала психологического запроса с подростками.